【内容简介】 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.了解力的三要素。 2.会画力的图示和力的示意图。 3.知道力的单位。 4.培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 二、过程与方法 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 三、 情感态度与价值观 通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。   教学重点和难点 一、教学重点     知道力的三要素，知道用力的示意图表示力的方法，能用力的示意图表示力。 二、教学难点 1.通过实验探究了解力的三要素。 2.通过作力的示意图的练习，培养标准规范的作图能力，知道力的示意图是一种形象化的物理图形语言，是表示力的一种方法。   教学过程 情景导入     在日常生活中，一个人很难搬动较重的家具，但是几个人共同用力就能搬动；顺时针方向用力可以把螺丝拧紧，而逆时针方向用力则能松开螺丝；人在门外，手在门边用力易把门推开，而在靠近门轴处用力却很难推开门。我们同样对物体用力，为什么会有不同的作用效果呢？通过上面几个袋子，我们猜想到力的作用效果可能会跟力的大小、方向和作用的位置有关。   教学活动 一、力的三要素 利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？ 踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样，抬木头时…… 老师演示实验：可以从“开门”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素。 推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门。用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧。 　　引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 引导学生做教材P6图7-2-2的活动：力的作用效果与哪些因素有关？ 总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。 力的三要素：力的大小、方向和作用点。 二、力的单位 　　为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 感受1N的大小：两个鸡蛋静止放在手上时，对手的压力约为1N。一个中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。   三、力的图示 利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )…… 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？ 　　老师假设刚才录像中人拉车的力为100N， 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。 　　多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。 　　练习：教材P8图7-2-5作图。 四、力的示意图 　　可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。在物理学上我们是怎样表示力的呢？ 小组讨论：(选一个同学在黑板上展示) 师生根据学生所画的情况进行纠正强调并归纳作图步骤。 画力的示意图步骤： (1)确定受力物体； ......