【内容简介】 学科素养 : 1．通过实验探究,知道阿基米德原理的内容，理解公式中各物理量的意义。 2．能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 3．通过情景观察体验，培养学生实验观察和科学猜想能力，培养学生严谨的科学态度和合作交流意识。 4．培养学生对物理知识学习兴趣和探究欲望。 教学重点 让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。 教学难点 对阿基米德原理的理解。 利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 教学方法 实验探究、分析归纳。 课前准备 多媒体课件、空易拉罐（每组1个）、盘子每组1个、弹簧测力计每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等烧杯、溢水杯、弹簧测力计、水、铁块、接水杯、饮料瓶。 课时安排 1课时 教学过程 一、 导入新课 通过视频播放,让学生了解阿基米德在洗澡的时候找到了用溢水法测量不规则物体体积的方法，并最终解决王冠之谜。阿基米德洗澡的偶然发现，不仅让他解决王冠的鉴定问题，还通过大量的实验，总结出了著名的阿基米德原理。那么什么是阿基米德原理呢？这就是我们这节课所要探究的内容。 二、 新课学习 （一）阿基米德的灵感 1、学生体验 让学生做将空易拉罐按入水中的实验，进一步体会物体浸入水中的体积跟物体排开水的体积的关系。 ⑴把装满水的烧杯放在盘子里，再把空的饮料瓶按入水中，体验手的感觉，并仔细观察实验现象。 ⑵当饮料瓶浸入水中更深、排开的水更多时，浮力是否更大？ 师：探究体验中你的手有什么感受？你观察到什么现象？ 生：感觉手受到一个向上顶的力，同时会看到排开的水溢到盘中。 师：这说明什么问题呢？ 生：在饮料瓶浸入水中的过程中，受到向上的浮力。 师：这个力有变化吗？ 生：有，随着饮料瓶浸入水中的深度增加而变大。 师：这又能说明什么问题呢？ 生：在饮料瓶浸入水中的过程中，受到的浮力在增大。 师：你还观察到什么现象？ 生：溢出来的水越来越多。 教师引导学生根据教材及探究体验猜想：物体浸在水中，溢出的水就是被物体所排开的水。所以浮力的大小可能等于排开水的重力。 师：如果物体浸在其它液体中，它受到的浮力可能等于什么呢？ 生：浮力大小可能等于物体排开液体的重力。 （二）浮力的大小 探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系 教师引导学生明白实验中需要测量哪些物理量及需要哪些器材，并自己设计实验方案及实验表格。 设计实验方案 浸在液体中的物体都会受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用弹簧测量计测出：先测出物体所受的重力，再读出物体浸在液体中时测力计的示数，两者之差就是浮力的大小。 物体排开液体所受的重力可以用溢水杯和测力计测出：溢水杯中盛满液体，再把物体浸在液体中，让溢出的液体流入一个小桶中，桶中的液体就是被物体排开的液体，用测力计测出排开液体所受的重力。   步骤：1、用测力计测出物体所受的重力 2、把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中，读出此时测力计的示数。同时用小桶收集物体排开的水。 3、测出小桶和物体排开的水所受的总重力 4、测出小桶所受的重力 把测量的实验数据记录在下面的表格中 次数 物体所受的重力／N 物体在水中时测力计的示数／N 浮力／N 小桶和排开的水总重力／N 小桶的重力／N 排开水的重力／N 1             2             3             4             根据实验数据分析、讨论物体所受的浮力跟它排开的水所受的重力有什么关系 教师进行改进实验,进一步验证实验结论. 结论：实验结果表明，浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。这就是著名的阿基米德原理。 用公式表示为：F浮=G排 教师引导学生根据重力公式和密度公式推导浮力公式 F 浮 = G 排 = m 排 g= ρ液gV排 通过公式推导使学生对阿基米德原理进一步理解：浮力的大小只与ρ液、V排有关（即物体排开的液体受到的重力有关）。ρ液表示液体的密度、 V排表示物体排开液体 的体积。V排不一定等于V物,只有在物体完全浸没时V排才等于V物.