【内容简介】教学目标： 知识与能力 知道什么是滑动摩擦力 知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小 通过探究，了解改变摩擦力大小的方法；能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。 过程与方法： 知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能正确的运用控制变量法研究问题。对自己设计的实验能手机数据课证据，并验证自己的猜想。 知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的问题。能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果，能从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 情感、态度与价值观： 激发用物理知识分析、解决实验问题的热情；在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神 培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。 重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。 难点：影响滑动摩擦力的大小的因素，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学准备：多媒体电脑、弹簧测力计、木块、木板、砝码、杯子、玻璃球若干、筷子 教学过程： 一：引入新课 出示玻璃球，邀请两名同学做夹玻璃球的游戏，在游戏过程中体验玻璃球太滑，摩擦力太小引入摩擦力的概念。 二：新课学习 （一）摩擦力   先请同学们把手平放在桌面上，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；   思考：   （1）摩擦力是在什么情况下产生的？   （2）摩擦力的作用点在哪里？   （3）摩擦力的作用是什么？   在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。 摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。 学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生。   学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。    教师演示三种情况，木块在木板上滑动，此时的摩擦力是滑动摩擦力；瓶子在桌面上滚动也受到摩擦力，此时是滚动摩擦力；用力推桌子没有推动，桌子受到了摩擦力，此时是静摩擦力。这节课主要学习滑动摩擦力的有关知识。   （二）研究影响滑动摩擦力的因素  演示：将手放到水平桌面上，轻轻的滑动，加大压力再次滑动，感受滑动摩擦力大小不同，引入测量滑动摩擦力的探究实验。   （1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？   （2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。   （3）设计实验：   进一步提问让学生思考： 这次探究我们要采用什么研究方法？   用什么工具来测量滑动摩擦力？   弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？   用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？   实验过程中如何改变压力大小及接触面的粗糙程度？ 总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。 通过思考讨论让学生明确：测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。   培养科学探究能力     （4）进行实验：  下面的实验记录表格供参考。 接触面 压力（N）   拉力（N） 摩擦力（N） 木板-木板 FN=G木     木板-木板 FN=G木+ G砝                   （5）进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。   （6）得出结论：在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。   摩擦力与接触的粗糙程度是否有关，请同学们继续探究。   下面的实验记录表格供参考。 压力（N） 接触面 拉力（N） 摩擦力（N） FN=G木 木板-木板     FN=G木 木板-毛巾       （7）进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。   （8）得出结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；   引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。 学生思考，回答。