【内容简介】教学设计基础分析 教材分析 （本节课程的性质、地位与作用） 本节出自人教版八年级《物理》下册第八章《运动和力》中的第二节《二力平衡》。主要涉及到的内容有三个方面：力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。二力平衡是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。它既是牛顿第一定律的延续，又是今后学习其他力学知识的基础，所以二力平衡是联系新旧知识的一个枢纽。 学情分析 1)   学生已经经过了牛顿第一定律的运动的学习，已经有了有关力和运动方面的知识，为本节内容的学习提供了基础。 2)   本节为八年级下册，学生已经经过了一学期的物理学习，对于探究实验的这种学习方法已经基本了解，故对本节课的学习提供了基础。 3)   没学习这节课以前，学生会存在一定的思维定势，对这节课的学习会产生影响。比如；当推桌子推不动时，学生往往会认为给桌子的推力小于阻力，所以推不动；当电梯匀速上升的时候，拉力一定大于电梯的重力。这样的思维障碍会影响学生对平衡力的影响和应用。 教学目标 设计 知识与技能目标 Ø  知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； Ø  知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡； Ø  理解二力平衡的条件； Ø  会区分平衡力与相互作用力； Ø  能利用平衡条件解决简单的平衡问题。 过程与 方法 Ø  观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律； Ø  通过实验探究力的相互作用规律； Ø  学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。  情感、态度与值观 Ø  经过观察、实验、等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度； Ø  培养与人合作的团队精神。 Ø  通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 教学重点与难点 教学重点 什么是平衡状态 二力平衡条件 教学难点 二力平衡条件的应用    教学策略 与方法 启发式   教师启发引导适时提出具有启发性和导向性的问题，引导学生分析现象、探究规律； 讨论式 通过观察、讨论、实验、探究原因、归纳总结，培养学生的思维能力和好的学习习惯。 教学资源与 教学手段 多媒体课件演示 自学和讨论 探究实验  教与学的过程设计 ...........