【内容简介】 7．4　探究物体受力时怎样运动 知识与技能 让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件． 过程与方法 培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力． 情感态度与价值观 在二力平衡条件的探索实验中，渗透物理研究问题的科学方法和物理思想的教育，提高学生的科学素质，培养学生的非智力因素． 重点 二力平衡条件． 难点 二力平衡中的“二力同线”问题；匀速直线运动时二力平衡的条件． 教师用：演示用弹簧测力计，铁架台，滑轮组； 学生用：每组(四人)2把弹簧测力计，一块轻质塑料片(片上有几个洞，如图所示)，一把剪刀． 一、引入新课 提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？ 【电脑演示】在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员． 提问：他们是否受到力的作用？ 二、新课教学 (一)力的平衡 小组讨论(四人一组)：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图． 在同学们讨论的基础上，展示同学所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡． 【板书1】力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡． 在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况． 典例解读 【例1】下列运动过程中，处于平衡状态的物体是(　　) A．在空中自由下落的苹果 B．竖直向上抛出的石子 C．沿光滑斜坡滚动的小球 D．在空中匀速直线下降的跳伞运动员 【解析】静止状态和匀速直线运动状态这两种状态中任何一种都是平衡状态，所以D选项符合题意． 【答案】D (二)二力平衡的条件 物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡． 仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态．那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？ 请同学们大胆猜测二力平衡的条件，并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确．(对于提供的实验器材感到不能满足的，还可提出实验设计方案．) 【学生实验】用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？ 学生进行分组实验，教师巡视、指导． 请学生利用实物投影演示实验过程，并归纳小结塑料片静止必须满足的条件． 【电脑演示】在学生实验的基础上，用电脑显示这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状态)：