【内容简介】 备课教师 张瑞英 使用教师   授课时间 2019年 月  日 课时 1 课题   课型 新授 教学目标 一、知识与技能： 　　1.了解气球的压强与流速的关系。 　　2.了解飞机的升力是怎样产生的。 　　3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。 　　二、过程与方法 　　1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。 　　2.体验由气体压强差异产生的力。 　　三、情感态度与价值观 　　初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。   重点 了解气体压强与流速的关系。[ 难点   教学用具   教学环节 说         明 二次备课 复习     新课导入 引入叙述几个常见的生活情景，如：1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。　2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越烧越旺，火苗越蹿越高。3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。   课       程    讲      授   （一）学生实验 教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。 1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。　　2. 将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。   3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。 图2 　　（二）现象汇总 　　实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。 　　引导学生分析这些实验： 　　1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差） 　　2. 什么原因造成了压强差的存在？ 　　3. 这些实验共同说明了一个什么问题？ 　　（三）确立课题、得出结论 　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。 　　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。 　　三、设计实验、解释现象 　　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。 　　比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现象） 　　实验后讨论分析下列问题： 　　1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘 1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 　　2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 　　3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。 　　四、应用类比、深入课题 　　利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。 　　提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？ 　　进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。 　　形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。 　　实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。 　　得出结论：验证了假说的正确性。 　　生活应用：热水器中冷热水的混合（可以进行课堂演示）。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。