【内容简介】 备课教师 袁晶 使用教师 袁晶 授课时间 2019年  月  日 课时 1 课题 7.4重力 课型 新授 教学目标[来源:学科网] 1、知道重力是由于地球对物体的吸引力产生的。 2、知道重力的大小、方向和作用点。 3、会用公式G=mg对重力进行计算。 重点  探究重力与质量的关系是这一节的重点。 难点 探究重力与质量的关系是这一节的重点。 教学用具 弹簧测力计 、钩码、铁架台、带细线的小球、直尺。 教学环节 说         明 二次备课 课       程    讲      授   一、导入 由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受。 二、新课 (一)什么是重力 教师指导学生观察7-4-2图片。 学生思考：观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？ 学生听讲、仔细观察并思考。 教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。 教师：重力的施力物体和受力物体分别是什么呢？ 学生思考回答。 (二)重力的大小：探究重力与质量的关系 教师：我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗？ 学生：力的大小、方向和作用点。 教师：正确。重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。 教师演示：用弹簧测力计钩住大小两个钩码。 学生活动：学生观察思考为什么弹簧伸长不同，是不是地球给钩码的重力不一样呢？ 教师指导学生思考重力的测量方法，思考：重力大小与什么因素有关呢？ 学生思考：质量大的，受重力大；质量小的，受重力小。 进行实验。 教师：我们如何研究它们的关系？教师指导学生阅读14页实验探究部分，小组讨论设计方案并进行实验记录数据，提示学生根据实验数据找出它们之间的关系。 实验过程中教师巡视，指导学生进行实验；指导学生对实验数据进行分析、讨论，解释学生的疑难问题。 学生分为小组（2人一组）： 1、制定简单的实验计划，设计表格。 2、进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。 3、分析数据，采用比值法处理数据：m 1：m 2 = G 1：G 2 或G：m =常量。 4、小组成员间进行讨论，得出本小组的结论。 交流讨论环节：每个小组选一个代表来汇报实验结果。 在学生交流讨论后，教师给出g的含义，写出重力的公式：G=mg。 结论：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。 教师讲解14页例题，让学生利用公式进行相关计算后，再进行讲解。 (三)重力的方向（利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受） 教师：重力的方向是怎样的呢？大家根据日常的生活经验猜想一下。 学生回答：①向下的；②指向地面；③垂直于水平面。 教师演示实验：从空中释放粉笔，粉笔由静止开始自由下落。 学生观察，分析得出重力的方向和粉笔下落的方向一致。 教师：重力的方向会发生变化吗？大家利用桌上的铁架台做个小实验，看看在铁架台抬起的过程中，重力的方向是否发生了变化。 学生进行实验： 1、把带细线的小球系在水平放置的铁架台上，让学生观察细线的方向； 2、把铁架台底座的一侧轻轻抬起（模拟在不平地面上的情况），在抬起的过程中观察细线的方向。 教师提问：各种情况下观察的方向是否一致呢？重力的方向是否与地面情况有关？是与当地地面垂直呢，还是与水平面垂直？ 学生回答：在铁架台抬起的过程中，细线的方向没有发生变化；重力的方向不一定垂直于地面等等。 教师：我们观察到的细线的方向与重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我们称这个方向为“竖直向下”。 观察教材图7-4-4和图7-4-5，联系生活实际向学生讲解，介绍重垂线的使用。 (四)重力的作用点——重心 教师直接给出重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。 带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。 学生在老师的带领下，用手指支撑直尺的中心，发现直尺平衡。有兴趣的学生继续用同样的方法寻找钢笔、圆珠笔、课本等的重心。 教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上，并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。 三、发展空间 教师：通过本节课的学习，我们知道了重力在我们的生活中是无处不在的。大家想一想，如果地球对物体没有了重力作用，我们的生活会变成什么样呢？ 思考、讨论，得出形形色色的答案： ①人会漂浮在空中； ②踢飞的足球不会回到地面； ③水不会往低处流，看不到美丽壮观的瀑布；            ④炮弹打击不到地面的目标； ⑤不能玩滑梯； ⑥秋天的落叶不会飘落到地上等等。 四、课堂小结 1、重力产生的原因； 2、重力的大小、方向和作用点； 3、重力和质量的关系：G = mg 。 五、布置作业 教材第16、17页1、3、4题。   教师让学生看课件并做一些简单的小实验演示     重力的施力物体是地球，受力物体是地球周围的一切物体   重力吸引其周围的物体，同时地球周围的物体也吸引地球 原因：力的作用是相互的                   生活中，我们提质量大的物体比较费力，提质量小的物体比较省力，猜想重力与质量的可能有关                 选出几组学生说出他们的结论，教师总结   G=mg g=9.8N/kg的物理意义：质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。             教师讲解竖直向下与垂直向下的区别                                 重力方向的应用                   物体的重心不一定在物体上         不是所有的物体的重心都在它们的几何中心