【内容简介】 备课教师 袁晶 使用教师   授课时间 2019年  月  日 课时 1 课题 7.1力 课型 新授 教学目标 1、知道力是物体对物体的作用。 2、知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。 3、会分析已知力的受力物和施力物。 4、知道力可以使物体形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 重点  在给出已知力的条件下，指出施力物体和受力物体是这一节的重点。 难点  在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识是教学的难点。 教学用具 多媒体播放设备、力课件、铁钉、磁铁、木板、弹簧、钩码、玻璃瓶、橡胶塞、细玻璃管、水。 教学环节 说         明 二次备课 课     程    讲  授   一、导入 由教材中的插图来导入本课。 二、新课 (一)力的概念 1、演示实验 手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。 引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？ 学生观察老师演示实验，观察投影仪展示实验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝…… 通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。 学生明白力的概念。 2、施力物体与受力物体 老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？ 学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测 ( 木板后有磁铁)。 老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。 学生知道施力物体与受力物体的概念。 让学生分析教材图7-1-2中谁是受力物体？谁是施力物体？ 学生通过分析，对施力物体及受力物体有了进一步的了解。 3、演示、思考 利用多媒体演示实验： (1) 磁铁吸引铁钉； (2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？ 学生观察实验，讨论分析得出结果：以上实验中两物体之间都没有接触。 老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。 提问：你们还能举出哪些这样的例子？ 学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑…… (二)力的作用是相互的 老师做实验：弹簧拉钩码。 多媒体放映： (1)小车撞击绷紧的橡皮筋。 (2)两人站在冰上，一人用力推另一人。 带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？ 观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体；反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其它也是这样。 老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体既是受力物体，同时又是施力物体。它们的力是相互的，力是成对出现的。 学生明白力的作用是相互的概念。 (三)力的作用效果 带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。 学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。 老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？ 学生举形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）…… 运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）…… 演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。 学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。 老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。 学生对形变有了进一步的理解。 三、课堂小结