【内容简介】 学情分析：   学生好奇心强，对生活中现象的原理有了解的兴趣,学生已经学过温度的概念，并掌握温度计的使用。对固体的熔化和凝固有直接的感性认识，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固与温度的关系。     【知识与能力目标】 1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 【过程与方法目标】 1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 2、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法 3、通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 【情感态度价值观目标】 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感   【教学重点】   试验探究熔化、凝固的规律。 【教学难点】 正确得出熔化、凝固的规律。                                实验探究法、对比法、图像法     1.多媒体课件。 2.实验器材：杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯     一、复习引课  (1)温度是表示什么的物理量？ (2)如何正确使用温度计？ （3）物质存在哪三种状态？ 那么这三态可以相互变化吗？那你知道冰变为水物理学中叫什么吗？ 二、新课讲授 1、熔化和凝固的概念 活动一 (1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。 (2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？  学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。 这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？学生回答 结论：  物质从         态变为          态的现象叫熔化  物质从         态变为          态的现象叫凝固  学生完成结论的填空，师板书课题：§2.3 熔化和凝固 举例巩固 (1)师介绍长江源头是谷拉丹冬雪山的冰雪熔化形成的等事例 (2)学生列举日常生产、生活中的熔化和凝固现象 2、探究海波、石蜡熔化的特点 投影：活动二 [提出问题] 海波和石蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？ (1) 海波熔化      一定的温度，石蜡熔化     一定的温度？[有/没有]    (2) 海波熔化时温度      ，石蜡熔化时温度      (升高/降低/不变) [设计实验] 为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材39页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。 ..........