【内容简介】教学目标： 一、知识与技能: 1、采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。 2、能通过实验测量数据，并正确记录数据。 3、熟悉科学探究的各个环节及探究报告的格式。 二、过程与方法：经历探究过程；学会通过实验收集信息的一些基本方法。 三、情感态度与价值观：懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明，通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神、养成和其他同学合作的意识，初步认识科学探究方法。 教学 重点 ：会进行实验与收集数据。 教学 难点 ：引导学生制定探究计划、设计实验方案。 教学 准备 ：停表、卷尺、多媒体课件等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、挡板等 教学 方法 ：启发、讨论法、探究性教学法。 教学 思路 ：通过情景创设引起学生兴趣，引出要探究的问题；通过让学生参与整个探究过程，熟悉探究各环节，知道解决问题的方法及对待问题的科学态度；培养学生认真负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神。 教学 过程 ： 一、创设情景，引入课题： 1、师:大家喜不喜欢开运动会？（生答：喜欢﹗）春季运动会上的动人场景与许多同学的出色表现令我们记忆犹新。我这里正好有一段当时的录像，各位想不想看？ 2、播放视频：中学生运动会片段。 3、生：观看视频。 4、师：用幻灯片投放问题：在刚才的短片中，甲、乙两同学认为丁同学跑步途中的速度越来越小；丁同学则认为甲、乙的观察都不正确，他感觉自己跑步的速度是越来越大的。他们为此争论起来。他的速度究竟怎样变化？如果我们也在场，我们应该怎样证明自己的观点？ 5、师：板书标题：第四节  科学探究：速度的变化。 说明：视频片段的选取考虑到了学生们活泼好动的年龄特点，能够有效提高学生兴趣，此时提出问题是水到渠成。 二、合作共建： （一）制定计划与设计实验: 1、师：证明自己或别人的看法是否正确，需要收集有说服力的证据才行。大家想一想，怎样才能证明丁同学跑步速度是越来越小，还是越来越大呢？ 2、生:阅读探究点拨：如何收集证据？ 2、生：针对上述问题进行激烈的讨论并分组展示自己的讨论结果。 3、师：归纳学生们的讨论结果，明确或者引导学生发现方法：将物体运动路程或时间分为若干段，测量不同阶段的运动速度并进行比较。 4、师：请同学们从教材所给的问题中任选一个进行探究。 5、生：确定要探究的问题。由于学生的年龄特点，学生多会选择探究100m跑的过程中速度的变化。（若学生选择了另一问题，就在教室里进行分组探究） ..........