【内容简介】11．（2018•烟台）物理学中把抽象的、不易直接测量的物理量，转换为具体的，易测量的物理量的科学方法，叫转换法，在下图所示实验中没有使用转换法的是（　　） A． 探究光的反射规律 B． 探究液体压强与哪些因素有关 C． 探究重力势能与哪些因素有关 D． 探究电热与哪些因素有关 【分析】对每一个选项进行分析，明确各自应用的方法，确定符合题意的选项。 【解答】解：A、在探究光的反射规律实验中，多次改变入射光线的角度，观察并记录反射光线的位置，目的是探究反射光线位置变化与入射光线的关系，采用的是归纳法。故A符合题意； B、探究液体压强与哪些因素有关实验中，通过U形管中液面高度差的大小反映液体内部压强的大小，采用的是转换法。故B不符合题意； C、探究重力势能与哪些因素有关实验中，通过小桌陷入沙中的深度反映重力势能的变化，采用的是转换法。故C不符合题意； D、探究电热与哪些因素有关实验中，通过液体温度变化反映电流产生热量的多少，采用的是转换法。故D不符合题意。 故选：A。 【点评】物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法 7．（2018•青岛）研究力的作用时，两个小孩共同提起一桶水，与一个成年人提起同一桶水的效果相同。下列研究问题的方法与此相同的是（　　） A．研究磁场性质时，用磁感线来描述磁场的分布 B．研究物体对光的反射时，将其分为镜面反射和漫反射 C．研究固、液、气三态物质的宏观特性时，找出它们的异同点 D．研究并联电阻特点时，用两个15欧的电阻并联替代一个7.5欧的电阻 【分析】等效替代法是指在研究某一个物理现象和规律中，因实验本身的特殊限制或因实验器材等限制，不可以或很难直接揭示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法。 【解答】解：两个小孩共同提起一桶水，与一个成年人提起同一桶水的效果相同。也就是成年人施加力产生的效果与两个小孩共同施加力产生的效果相同，采用的是等效替代法。 A、研究磁场性质时，用磁感线来描述磁场的分布，采用的是模型法。故A不符合题意； B、研究物体对光的反射时，将其分为镜面反射和漫反射，采用的是分类法。故B不符合题意； C、研究固、液、气三态物质的宏观特性时，找出它们的异同点，采用的是比较法。故C不符合题意； D、研究并联电阻特点时，用两个15欧的电阻并联替代一个7.5欧的电阻，采用的是等效替代法。故D符合题意。 故选：D。 【点评】掌握物理研究方法的一般含义和特征是解决此类问题的基础。   10．(2018·泰州)测量电流时，需要将电流表串联在电路中，通常，电流的电阻比待测电路的电阻小得多，因此对测量值的影响可以忽略不计．下列研究方法与此相同的是B A．在探究平面镜成像特点实验中，用两根相同的蜡烛探究像与物的大小关系 B．在探究二力平衡条件的实验中，选用轻质卡片 C．根据被压物体形变大小反映压力作用效果 D．在研究光的传播现象时，引入光线 11．（2018·泰安）下面几个研究实例中，采用了相同研究方法的是C ①利用光线表示光传播的径迹和方向 ②“探究压力的作用效果与受力面积的关系”时，保持压力不变，改变受力面积 ③“比较不同物质吸热的情况”时，用加热时间的长短表示吸收热量的多少 ④“探究物体的动能与速度的关系”时，让同一钢球从斜面的不同高度由静止滚下 A．①和②                       B．②和③              C．②和④            D．③和④ 8．（2018·东营）以下研究方法相同的是D ①研究压力作用效果与压力大小的关系时，保持受力面积不变 ②研究声音的产生时，将发声的音叉与水面接触，水花四溅表明音叉在振动 ③研究磁场时，引入“磁感线” ④研究电阻大小与导体长度的关系时，选择材料、横截面积相同的导体 A．①②    B．②③    C．③④    D．①④ 27．（4分）（2018•攀枝花）夏天我们经常使用电风扇，电风扇吹出风的强度与什么因素有关？对此小明提了两个猜想，并利用玩具电风来进行探究。 猜想一：电风扇吹出风的强度与距离电风扇的远近有关； 猜想二：电风扇吹出风的强度与扇叶的转速有关； 为证实上述猜思小明同学设计了如图甲所示装置：将纸板B固定在支架上，纸板A与轻杆固定后悬挂在纸板B上的转轴O处，纸板A和轻杆可绕转轴O自由摆动，将电风扇放在左侧正对纸板A．图中s是纸板A自然下垂时（虚线）到电风扇的水平距离，θ是纸板A问右摆动稳定后轻杆与竖直方向的夹角，θ越大，说用电风扇吹出风的强度越强。 （1）探究猜想一：保持电风扇的转速不变，移动电风扇，使s分别等于0.3cm、0.5cm、0.7cm、0.9cm，在纸板B上分别标下纸板A稳定时轻轩的位置a、b、c、d，如图乙所示，可知猜想一是　正确　（选“正确”或“错误”）的。 （2）探究猜想二：小明同学将一个滑动变阻器与电风扇的电动机　串联　（选填“串联”或“并联”），在探究过程中，还要保持　距离电风扇的远近　不变。 （3）你认为电风扇吹出风的强度还可能与　风扇扇叶的大小　有关。（写出一个合理的答案） 【分析】（1）保持电风扇的转速不变，移动电风扇的距离，由图右所示，距离电风扇越近，θ越大，电风扇吹出风的强度越强，据此进行解答； （2）利用滑动变阻器调节电动机的转速时，两者应串联，根据控制变量法可知探究电风扇吹出的风的强度与扇叶的转速有关时控制的变量； （3）风扇扇叶的大小、形状等都可能影响电风扇吹出的风的强度。 【解答】解：（1）保持电风扇的转速不变，移动电风扇的距离，由图右可知，距离电风扇越近，θ越大，电风扇吹出风的强度越强，故结论为：电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近有关；故猜想一是正确的； （2）探究电风扇吹出的风的强度与扇叶的转速有关时，电路中增加的滑动变阻器与电风扇的电动机串联； 实验探究时，应控制距离电风扇的远近不变，用滑动变阻器改变转动速度； （3）电风扇吹出的风的强度还可能与风扇扇叶的大小有关，也可能与风扇扇叶的形状有关等。 故答案为：（1）正确；（2）串联；距离电风扇的远近；（3）风扇扇叶的大小。 【点评】本题考查了转化法和控制变量法在实验探究中的应用，理论联系实际，是一道好题。 ..........