【内容简介】 【教材分析】 《光的折射》是本章的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。 在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多发言、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。引领学生积极参与探究，发展多项智能。 【教学目标】 知识与技能： 1.了解光的折射现象。 2.知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。 3.知道在光的折射现象中，光路可逆。 过程与方法： 1．观察、认识光的折射现象。 2．体验由光的折射引起的错觉。 情感、态度与价值观 ：  1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。 2．在探究中让学生养成主动交流和相互协作的习惯。 【教学重点】光的折射规律的探究。 【教学难点】光的折射规律的应用。 【教具、学具准备】 学生用器材：小激光器、盛水的烧杯、玻璃砖、自制的光的直线传播及光的折射一体化装置、蚊香、火柴、滴管、牛奶一盒（共用）。 教师用器材：烧杯、铅笔、玻璃砖、钢笔、激光器、玻璃水槽、多媒体课件。 【教学过程】 环节及内容 教师活动 学生活动   知识回眸                   情景构建                             引入课题   探究1： 什么是光的折射？                                                                         探究2： 光的折射规律                                                                                                                                 应用拓展                                                     课堂小结             课堂检测         布置作业   播放课件： 挖掘光现象中的人文资源，利用多媒体展示三个历史典故： 1.囊萤夜读； 2.凿壁偷光； 3.孙康映雪。 启发：上述三个典故，分别体现了哪些光学知识呢？ 评价学生对所学知识的掌握情况。   过渡： 同学们，下面让我们再来看一个生活中的小故事吧： 清澈见底，看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的小明就贸然跳下去想洗个凉水澡，哪曾想池水却很深，淹过了小明的脖子，于是他惊慌失措，大呼救命。      引导： 小明差点被淹死！对此，你认为这是什么原因造成的呢？为何池水看起来比实际的浅呢？               引入：要解释这一现象，需要我们学习光的折射。展示教学目标。 引导： 我们已经知道：光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射。那么光从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？ 组织探究：  引导：你的猜想对不对呢？请同学们选择桌子上的器材，试着验证你的猜想。 巡视、指导： 1.组织学生展示自己所在小组的做法。 2.组织学生描述实验现象。 3.用示意图来展示学生对现象的描述：         引领学生根据现象总结： 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。 结合图示介绍： 光的折射光路图中的有关概念： 特别指出： （1）光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象。 （2）折射角是折射光线与法线的夹角。   过渡： 光的反射遵循一定的反射规律，那么，光的折射有哪些规律呢？ 下面让我们继续来探究光的折射规律。   组织探究：   1.引领学生提出问题： 光的折射有什么规律？ 2.引导学生对所提出的问题进行猜想。 3.引导学生设计实验： （1）发放教师自制的光的直线传播和光的折射一体化装置（见附件1） （2）介绍装置的使用方法：（详见附件1） 向水中滴几滴牛奶，以显示水中光路； 在饮料瓶的开口处，放入点燃的蚊香，使水面上方的空气中，混有适量的烟气，以显示空气中的光路。                             （3）引领进一步学生明确实验探究的目的：光从空气斜射入水中时，有哪些规律？ （4）组织学生设计实验方案。 4.组织学生进行分组实验： （1）把探究的主动权充分放给学生，给学生留有足够的活动时间和活动空间。 （2）巡视指导，获取学生探究过程中的各种信息，及时调控学生的探究节奏。 （3）利用投影，提醒学生注意以下几点： ①是否也像光的反射那样，折射光线跟入射光线、法线在同一平面内？ ②当入射角增大或减小时，折射角如何变化？ ③ 让光垂直射向界面,有什么现象？ ④除了用所给的“一体化装置”做实验外，也要换用玻璃砖,将上面的实验过程再重做一遍，以验证规律的普遍性。 5.引领学生进行交流评估： （1）要求学生展示实验的效果： （2）组织全体同学集中交流，请学生汇报自己的发现，教师适时点评、引导。 （3）以激励为主，积极评价学生合作探究活动的效果。 6.引领学生总结光的折射规律： （1）光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内。 （2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。 （3）当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大（或减小），折射角也增大（或减小）；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角。 （4）当入射光线垂直射入另一种介质中时，传播方向不改变。 启发： 在光的反射现象中，有“光路可逆”的规律，在光的折射现象中，是否也有这样的规律呢？ 继续总结： （5）在光的折射现象中，光路可逆。   过渡： 俗话说：“学以致用”。下面让我们由浅入深地应用光的折射规律，分析一些问题，解释一些现象： 1.当光从空气斜射向玻璃时，光传播的路径将会是怎样的呢？请同学们画出光路图。 2.讲故事：小明跟着爷爷到湖中去叉鱼时，每次都向着他看到的鱼叉去，却屡屡不中，这是为什么呢？ 引领学生作光路图，使他们认识这一现象发生的原因：         3.出示诗句： （1）掬水月在手； （2）潭清疑水浅。 据此提问：它们分别属于光的什么现象？二者所成的像是实像还是虚像？   （3）引领学生结合生活实际和课本中的《科学世界》，进一步了解折射现象。     鼓励学生积极发言，要求学生总结：本堂课你有哪些收获？ 细心听取学生的发言，及时组织学生进行补充，说出他们自己的收获，真正谈出多方面的感悟，让学生感受求知的快乐！   发放课堂检测题；（见附件2） 巡视指导，及时获取信息； 评价学生完成情况，指导学生矫正。   多媒体展示：西湖美景及苏轼的诗——《观湖上初晴后雨》：   展开联想：当雨后的西湖，升起了太阳，也许我们会看到美丽彩虹。彩虹是怎样形成的呢？要想知道其中的原因，请预习《光的色散》。     认识典故中所蕴含的光学知识： 1. “囊萤夜读”体现了光源的知识。 2. “凿壁偷光”反映光的直线传播。 3. “孙康映雪”应用了光的反射。 感受古人刻苦好学的精神。             感受故事的情趣，自然地进入新的求知状态。     感受生动形象的科学漫画所反映的情景，思考：这与物理知识有什么关联呢？     畅所欲言，积极猜想。       明确学习任务。   学生进行猜想，可能的情况有： （1）继续沿直线传播； （2）可能弯曲了。 （3）……     讨论并动手实验，观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。   展示自己的做法，互相评价效果的优劣。 描述实验现象： （1）当光从空气斜射入水或玻璃中时，会发生偏折。 （2）当光垂直射向水或玻璃中时，传播方向不变。     参与总结，并理解、体会光的折射的含义。         认识入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。       知道发生光的折射的条件。   确认什么是折射角。       听讲，明确所要探究的任务。     从以下方面进行猜想：①折射光线、入射光线和法线的位置关系；②折射角与入射角的大小关系。③折射角会随入射角的变化而怎样变化？       观察装置的结构。               学会装置的使用方法。       进一步明确实验目的。   讨论并设计方案，明确实验步骤。       团结协作，按以下的步骤进行实验探究： （1）观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系； （2）比较折射角与入射角的大小； （3）改变入射角大小,观察折射角的变化； （4）让光垂直射向水面,观察现象； （5）换用玻璃砖, 重复上面的实验。           积极参与，展示本组的探究效果。       汇报自己的发现，并讨论交流，评价自己小组及其他小组的探究效果。感受成功的喜悦，产生更浓厚的求知热情。     积极参与总结，系统条理地理解、体会光的折射规律，形成共识，确认结论。                 动手实验，发现规律。 结合光的反射进行迁移，进一步确认：在光的折射现象中，光路是可逆的。 图示：光的折射现象中，光路可逆。       产生应用知识的欲望，准备感受知识应用的乐趣。 1.画出光路图。借助本题，加深对光的折射规律的理解。   2.听故事，热烈地交流讨论，说出自己的看法。   参与作图，解释现象：鱼身上的光，由水斜射向空气时，会发生偏折，折射角大于入射角。折射光进入人眼，眼睛逆着折射光看去，就感觉鱼的位置升高了，即看起来鱼比它的实际位置浅。   3.感受美的意境，并分析说明： “掬水月在手”是光的反射现象；“潭清疑水浅”是光的折射现象。   分析说明二者所成的像都是虚像。   竞相发言：光的折射现象还有：一笔三折、水中的筷子弯折了、池底变浅、海市蜃楼等等。   回顾本堂所学，从3个方面总结自己的收获： （1）知识、技能方面； （2）过程、方法方面； （3）情感、态度价值观方面。     学以致用，高效练习。   查缺补漏，全面提高。           欣赏美景，朗读诗歌。       产生探究新知的热情和欲望。