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教科版九年级物理上册《6.3焦耳定律》新版教学设计

ID:102140 2018年07月19日 资料纠错 有奖上传 收藏
【内容简介】教学目标 1、知道电流的热效应; 2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 教学重点难点 教学重点:电流的热效应跟电阻大小的关系 教学难点:实验操作过程 教具准备 电流的热效应演示器一台,220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块  (一) 创设情境,引入新课 生活中都有这样的经验:发光的灯泡和电风扇工作一段时间后,用手摸灯泡和电风扇的电机部分会感觉变热了。 (1)灯泡发光一段时间后,用手触摸灯泡,有什么感觉?为什么? (2)电风扇 使用一段时间后,用手触摸电动机部分有什么感觉?为 什么? (3)电能在转化为其他形式能的时候,为什么都要发热?影响它们发热的因素是什么? (4)它们发热时有什么规律? 学生活动:观察、思考、讨论回答问题。 (二) 新课教学 1、电流的热效应 电流通过导体时,电能要转化成热,我们把这种现象叫做电流的热效应。 动手做:自制灯泡 做如图6-3-2的实验,引导学生思考: (1)金属丝被烧断的原因有哪些? (2)对金属丝的熔点有什么要求? (3)为了防止金属丝不被氧化,瓶子应该做怎样的处理? (4)灯泡用久了会发黑,大家知道是为什么吗?怎么防止灯丝的升华呢? 2、电流的热效应与什么因素有关 A、实验探究:影响电流热效应的因素 根据你们的猜想结合欧姆定律,探究电流产生的热量与R、I和t的关系 (1)猜想有多个因素,你们采用什么方法? (2)根据你的生活经验,哪个因素不必探究?电流产生的热量与其因素有什么关系? (3)要研究电流产生的热量与R的关系,你怎样设计电路? (4)要研究电流产生的热量与I的关系,你怎样设计电路? (5)电流产生的热量我们看不见,摸不着,你有哪些方法来比较电阻产生热量的多少? 根据学生提供的多种方案,进行讨论各种方案的利弊 (确定出简单易行的实验方案) 演示课本上实验。 收集速记进行分析论证 ①在通电电流一定的条件下,电阻越大,电流产生热的功率就越大,精确的实验表明:电流产生热的功率与电阻成正比。 ②在电阻一定的条件下,电流越大,电流产生热的功率也越大, 大量的精确实验表明:电流产生热的功率与电流 的平方成正比。 B、理性探究:热效应与电阻的关系 由P=UI与欧姆定律的变形式U=IR综合得出P=I⊃;R ...........

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