【内容简介】【教学目标】 一、知识与能力 1.知道电功率的含义。 2.理解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率。 3.了解家庭电路中电流过大的原因。 二、过程与方法 1.通过实验探究知道，电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收集和处理信息的方法。 三、情感、态度与价值观 培养学生科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，感受科学就在我们生活中，提高学习物理的兴趣。 【教学重点】 理解电功率的概念。 【教学难点】 探究电功率与电流、电压的关系。 【教学突破】 实验设计方案可以参考教材中的图6－2－3和图6－2－4.实验中，要让学生亲自动手，充分经历探究的过程。教师要指导学生如何控制变量，如何记录实验结论，如何总结实验规律。 ◆教师准备 多媒体材料(一些常用电器的铭牌)、“220V　100W”和“220V　40W”的白炽灯各1个、两端分别接有白炽灯座和插头的导线2段等。 ◆学生准备 干电池3节、灯泡2只(“2.5V　0。3A”和“3.8V　0。3A”)、开关1个、电流表1只、电压表1只、导线若干条等。 ┃教学过程设计┃     教学过程批注 　　一、展示情境，提出问题，引入新课。 教师：展示几个不同规格的电灯泡(如“220V　100W”和“220V　40W”)。 学生活动：观察电灯泡的铭牌，思考各量的含义。 教师：把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。 学生活动：(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。(电能转化为内能) (2)判断哪个灯泡亮。(220V　100W) 提出问题：家庭照明中，100W的电灯泡比40W的电灯泡亮，这表明相同时间里，100W的电灯泡把较多的电能转化为光和热，也就是说，电流做功有快慢之分。在物理学中，用什么物理量来描述电流做功的快慢呢？　　对于白炽灯铭牌上所标的物理量，学生还不清楚，这里只是让学生讨论，知道220V表示的是电压值，100W或40W表示的是电功率值，并不需要学生说出准确的答案(220V是电灯泡的额定电压，100W或40W表示电灯泡的额定电功率)。 ...........